初中项目式学习对学生合作能力促进机制研究——基于2024年项目学习过程记录文本分析.pdfVIP

——2024

摘要

在面向未来的教育变革进程中，项目式学习作为培养学生

核心素养特别是社会性素养的重要路径，已在初中阶段得到广

泛实践，而其对合作能力的具体促进机制尚待深入、精细的实

证揭示。本研究基于社会建构主义理论与合作学习理论，旨在

系统探究在初中项目式学习的动态过程中，哪些关键要素（如

任务互赖结构、角色分工机制、过程调节策略、冲突处理方式

）如何具体影响学生合作能力的认知维度（知识共建）、情感

维度（信任互惠）与行为维度（沟通协调）发展。研究采用混

合研究方法，通过对二零二四年全国参与“跨学科创新项目”试

点的八十所初中、共计三百二十个项目小组、为期一学期的项

目过程性记录（包括协作平台交互日志、小组研讨录音转录、

终期反思报告等）进行多维度文本挖掘与内容分析，并结合对

项目指导教师的结构化访谈，构建了项目过程与协作行为的量

化关联模型。实证结果表明，任务设计中嵌入的“资源性与角

色性双高互赖”结构对学生认知维度的