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第2章大气与气候变化教学设计

一、教学目标

1.科学观念：①形成“大气成分变化影响气候”的基本观念，理解天气与气候的区别及主要气候类型的分布特征；②建立物质循环与能量转化的视角——能够阐明光合作用与呼吸作用在碳-氧循环中的对立统一关系，认识二氧化碳的性质及温室效应的机制；③从“稳定与变化”跨学科概念理解全球变暖的成因及大气保护的重要性，树立人地协调观。

2.科学思维：①通过分析南方水稻种植、新疆哈密瓜高含糖量等地理现象，运用气候要素（光、热、水）进行因果推理与综合判断；②基于对比实验“炒菜/拌菜温室气体模拟”，培养证据推理意识，能从现象（红墨水柱移动）推知二氧化碳浓度与温室效应的关联；③运用模型思维绘制碳循环示意，归纳人类活动打破碳平衡的过程，提升模型建构与逻辑分析能力。

3.探究实践：①能设计并初步实施“气体温室效应对比实验”，控制变量、观察现象并得出科学结论；②熟练操作二氧化碳的实验室制取（大理石与稀盐酸反应）、收集与检验（澄清石灰水变浑浊），掌握向上排空气法验满操作；③能够运用大气压、流体压强等原理解释生活现象（高压锅、吸盘、飞机升力），形成从探究走向应用的实践能力。

4.态度责任：①通过温室效应加剧及臭氧层破坏的危害学习，增强环保责任感，主动关注全球气候变暖议题，践行低碳生活方式（绿色出行、节约能源、减少化石燃料依赖）；②认同“少吃炒菜、多吃拌菜”等