3.1《利用地球模型来研究》2026-2027学年教科版六年级科学上册教学设计.docxVIP

课题

3.1《利用地球模型来研究》

总第课时

教材分析

本课是教科版六年级上册“地球的运动”单元的起始课。教材从昼夜交替、四季变化等熟悉现象入手，通过分享观察与思考（激活已有经验）、整理信息（分类归纳问题）和观察地球仪模型（发现地轴倾斜）三个活动，引导学生将生活现象转化为可研究的科学问题，培养模型意识和探究欲望，为后续学习自转和公转奠定基础。

学情分析

学生对昼夜交替、四季变化有感性认识，但不知原因，常误以为“太阳绕地球转”。对地球仪感兴趣但对地轴倾斜、经纬线等细节陌生。具备一定信息整理能力，本课重在激发问题，而非给出全部答案。

教学目标

科学观念：知道昼夜交替、四季变化是常见的天文现象；认识地球仪的基本信息（赤道、地轴倾斜、经纬线）。

科学思维：能运用分类归纳的思维方法，将观察到的昼夜、四季现象和提出的问题按类别整理，从众多现象中聚焦“地轴倾斜”这一关键特征，提炼出可研究的核心问题（如“昼夜交替是地球自转还是太阳绕转？”）；能运用模型观察的方法，从地球仪上获取地轴倾斜的证据，建立“模型是研究宏观现象的重要工具”的认识。

探究实践：能分享并记录与昼夜、四季相关的现象和疑问；能小组合作填写班级记录单；能利用地球仪获取信息。

态度责任：培养对天文现象的好奇心和探究欲，感悟模型在科学研究中的重要作用。

教学重点与难点

重点：整理昼夜和四季的相关现象及问题，观察地球仪并发