1 草原（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

1草原（教学设计）

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

1草原

课时

2课时

一、教材分析

《草原》是老舍先生1961年访问内蒙古陈巴尔虎旗后写下的一篇游记散文，编入统编版（五四学制）语文六年级上册第一单元。这篇课文处在「触摸自然」单元的开篇位置，单元的核心任务不是告诉学生草原有多美，而是引导学生学习作者如何把一次真实的远行写成可感的文字——景物有顺序、情感有落点、民族情谊有温度。

课文语言节奏舒缓，善用比喻与拟人的叠加：把羊群比作「白色的大花」，把草原比作「无边的绿毯」，小丘的线条被形容为「只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画」。这些写法在教材中并非孤立出现——见教材P2第一段对草原一碧千里的铺写，随后在P4「思考·探究」第二题要求学生找出「把景物当成人来写」的句子，说明比喻与拟人正是本单元要落实的语言训练点。

从素养价值看，这篇课文负载着双重育人功能：其一是审美创造，让学生体会汉语言把辽阔景物写得具体可触的本领；其二是文化自信，文末「蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」把自然之景与民族团结之情熔铸为一，是进行爱国主义与民族团结教育的天然载体。我把本课定位为「借景学写、由景入情」的典范课，重点不在让学生背诵好词好句，而在让他们看清楚老舍下笔时的取舍。

二、学情分析

知识基础：本班学生五年级已系统学过比喻、拟人两种修辞手法，能独立判断「弯弯的月亮像小船」这类句