5.14 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）-2026-2027学年八年级上学期历史统编版.docxVIP

第14课毛泽东开辟井冈山道路教学设计

科目：历史年级：八年级上册课型：新授课授课人：李老师

课题：第14课毛泽东开辟井冈山道路课时：1课时备课时间：2026年7月12日

（一）教材分析

本课处于统编版历史八年级上册第五单元从国共合作到国共对立，紧接第13课国民革命失败。本课的核心叙事是中国共产党在国民革命失败后独立领导武装斗争、开辟农村革命根据地的探索过程。井冈山道路的开辟标志着中国共产党找到了符合中国国情的革命道路——农村包围城市，武装夺取政权。本课在单元中起着独立领导革命的转折点作用。

在内容结构上，本课包括三个核心部分：第一部分南昌起义；第二部分秋收起义与井冈山革命根据地的创建；第三部分井冈山道路的意义。三部分构成起义→失败→开辟新路→胜利的递进逻辑。

从素养价值看，本课承载着三重育人功能：一是通过梳理南昌起义到井冈山道路开辟的时间线，培养学生时空观念；二是通过分析井冈山道路的中国特色，训练学生运用唯物史观分析中国革命的特殊性；三是通过讲述毛泽东、朱德等革命先辈的探索精神，激发学生的家国情怀和探索精神。

（二）学情分析

知识基础方面，学生刚学完国民革命失败，对中国共产党的挫折有基本认知。认知特点方面，对毛泽东的革命故事有较大兴趣，但对具体的革命道路探索过程了解不深。能力短板方面，对为什么要走农村包围城市道路的深层逻辑理解不深。预估困难点：①学生容易将井冈山道