第4-2课 师说（教学设计）—2026-2027学年 统编版高二语文选择性必修上册.docxVIP

第4-2课师说教学设计

科目

语文

年级

高二

课型

教读课

授课人

李老师

课题

师说（韩愈）

课时

第1课时

一、教材分析

《师说》是唐代文学家韩愈的代表作，是中国师道文化的经典文献。本课在统编版高中语文选择性必修上册第四单元「逻辑的力量」中处于议论文教学的关键位置，与本单元其他议论文一起构成「论证智慧」的群文阅读。

内容结构上，全文按「正反对比—核心论点—举例论证—对比论证—总结」五段式展开：开篇以古之圣人与今之众人的对比切入；中段提出「师者，所以传道受业解惑也」的核心论点；后段以孔子从师的事例论证「从师问道」的重要性；尾段以「巫医乐师百工之人」与「士大夫之族」的对比批判当时不从师的风气，体现了韩愈散文「逻辑严密、辞采华美、对偶工整」的艺术风格。

素养价值方面，本课承担着理解师道文化的核心功能：在语言建构与运用维度，是学习议论文「对比论证、举例论证」的语言范本；在思维发展与提升维度，有助于训练学生严密的逻辑思维能力；文本的逻辑美、辞采美、文化美具有独特的审美教育价值；引导学生认识中华优秀传统文化中的师道智慧。

二、学情分析

高二学生在初中阶段已学过《论语》六则等儒家经典片段，对儒家思想有初步感知。本课作为议论文教学的经典篇目，将学生由「片段感知」推向「系统学习」。在知识基础上，学生知道韩愈是「唐宋八大家」之首、《师说》是其代表作，但对师道文化的具体内涵与文章的艺术特色了解不