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幼儿园小班教案《感知晴天雨天》

一、设计依据

（一）幼儿发展基础

小班幼儿（3-4岁）正处于感知觉快速发展的关键期，对周围环境的变化具有天然好奇心，日常入园、离园过程中已经对晴天、雨天的外在表现有零散的生活化感知：知道晴天有太阳、可以出去玩滑梯，雨天要打伞、会把衣服弄湿，但对两类天气的核心特征、与人们生活的关联、天气变化的自然规律尚未形成系统化认知，且观察能力缺乏目的性，语言表达难以精准描述天气特征。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标要求，3-4岁幼儿应“能感知和体验天气对自己生活和活动的影响”，本活动贴合幼儿已有生活经验，符合其认知发展水平。

（二）领域融合要求

本活动以科学领域感知为核心，融合健康、语言、艺术、社会领域目标：科学领域侧重天气特征的观察与分类，语言领域侧重特征描述与表达，健康领域侧重雨天自我保护方法掌握，艺术领域侧重用美术、音乐方式表现天气，社会领域侧重主动关注生活中的自然变化，符合小班幼儿综合性学习的特点，避免单一领域学习的枯燥性。

（三）生活实用价值

天气变化是幼儿每日都会接触的生活场景，感知两类典型天气的特征与影响，能够帮助幼儿建立生活与自然的联结，提升生活自理能力（如根据天气自主选择衣物、物品），萌发对自然现象的探究兴趣，为后续认识更多天气类型、形成初步科学探究习惯奠定基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.100%的幼儿能够准确说出晴天、