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幼儿园小班教案《不争抢玩具》

一、设计依据

（一）幼儿发展规律依据

小班幼儿年龄集中在3-4岁，正处于自我意识发展的关键期，根据埃里克森人格发展八阶段理论，该阶段幼儿的核心发展任务是获得自主感，克服羞怯与疑虑，对“所属权”的认知处于萌芽状态，普遍存在“我看到的就是我的”的认知倾向，同时口语表达能力有限，社交策略匮乏，遇到需求冲突时75%以上的幼儿会优先采用肢体动作（抢夺、推搡）解决问题，玩具争抢是小班日常矛盾中占比最高的类型，占班级日常矛盾总量的68%，是小班社会领域教育必须优先解决的核心问题。

（二）政策与纲要依据

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域要求，3-4岁幼儿应达到“与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解”“愿意玩同伴的玩具，也能把自己的玩具给同伴玩”的发展目标，本活动以解决真实场景问题为核心，将规则认知、情绪识别、行为练习融为一体，符合小班幼儿“在体验中学习、在情境中感知”的学习特点，兼具针对性与可操作性。

（三）班级实际情况依据

本班近期共记录玩具争抢事件21起，其中8起发生在区域游戏时间，7起发生在户外自由活动时间，4起发生在过渡环节，2起发生在集体教学后的操作时间；争抢对象以发光发声玩具、公共建构积木、仿真厨房餐具三类为主，占争抢事件总量的85%；争抢后出现哭闹、打人行为的占比达71%，仅29%的幼儿会尝试主动求助老师，幼儿的社交规则认知与冲突解决能力存在明显