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小学语文三年级上册食人鱼教学设计

学情分析

三年级的孩子正处在从低段向中段过渡的坎儿上。虽说识字写字不再是拦路虎，但像“张牙舞爪”这种词，光靠死记硬背肯定不行，得让他们脑子里能浮现出画面来。他们词汇量大概有3000个，大多停留在“是什么”的层面，很难一下子抓住文学描写里那种时紧时松的节奏感。本课的生字，特别是“嗜”和“颊”，结构特别绕，学生写的时候，十有八九会把“嗜”字的下半部分写成“口”字旁，这得先给他们吃颗定心丸。

生活经验这块，大多数孩子对食人鱼的印象，还停留在绘本或电视节目的几个片段里，脑子里全是“凶猛、血腥”这几个标签。想让他们真正读懂课文第3自然段里“成群结队”和“排山倒海”那种感觉，光靠瞎想可不行。课堂上一旦读到“它们把鱼群吓得四散奔逃”，他们很难联想到那种被围攻时的窒息感，这中间就有个理解断层。

语文要素这块是本课最大的挑战。本单元的重点是“体会动态描写”，学生习惯了静态分析，看到食人鱼这种特殊对象，容易把“凶猛”和“恐怖”混成一团，忽略了“有序”和“疯狂”并存的结构美。他们不光要认字，更得学会从“读字”过渡到“读图”，再到“读心”。

教学目标

知识与能力：借助拼音读准“侵、溯、鳍”等11个生字，正确书写“食、鱼”等8个要求会写的字；在5分钟内能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段中描写食人鱼外形的句子，要求不添字、不漏字、不破句。

过程