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部编版四年级上册介绍家乡特产口语交际教学设计

教材分析

这一课属于部编版四年级上册第七单元的内容，单元主题是“家国情怀”，看着课本里的插图，我就想让学生从身边的事物入手，去感受生活的温度。这单元的重点语文要素是“了解人物品质”和“通过具体事例表现人物特点”。而这节口语交际课，正是落实这些要素的关键一环。它不是为了让学生当个只会念稿子的机器，而是要让他们真的像个小导游，心里直痒痒。这不仅仅是说话的训练，更是对“语言建构与运用”核心素养的打磨。学生得学会调动五官，从色、香、味、形里抠细节，把那些抽象的味道变成看得见、摸得着的画面，这既是考察，也是培养乡土情结的好机会。

学情分析

四年级的孩子正处于从“被动听”到“主动说”的过渡期，他们脑子里装着好多关于家乡特产的故事，比课本里那些课文要生动得多。之前的习作课他们练过《记一次游戏》和《写观察日记》，条理大概有了，但往往不够深。到了口语交际这节，最大的问题不是没话说，而是“怎么才吸引人”。很多孩子只会干巴巴地罗列：“这个特产是红色的，很好吃，很好玩。”他们缺乏把视觉、嗅觉、味觉转化成语言信号的能力，也不懂怎么调动听众的情绪。课堂上经常出现支支吾吾、面对提问冷场的情况，这就是痛点。评价环节也是个难点，他们不会客观地夸人，要么只会说好，要么不知道该从哪几个维度去挑毛病。这种评价能力的缺失，恰恰是我们教学设计必须攻下的堡垒。

教学目标

知识与能力