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部编版四年级上册介绍一种民族风俗口语交际教学设计

教材分析

本单元的人文主题于祖国辽阔疆域与多彩文化，旨在引导学生在领略民族风情中文化自信。四年级上册第七单元以“我们的家国情怀”为统领，语文要素明确指向“了解家乡的风俗，开展家乡风俗图片展”。《介绍一种民族风俗》作为本单元的口语交际核心，其独特定位在于打破单一的文本阅读局限，将“读”与“说”紧密结合，让学生在搜集资料与口头表达中，完成从“读者”到“文化传播者”的身份转换。这不仅是语言训练，更是对学生家国意识与跨文化沟通能力的早期唤醒，为后续的习作《我家的小天地》做铺垫。

从核心素养落点来看，本课要求学生能在特定的交际场景中，运用恰当的说明方法将风俗特点讲清楚、讲明白。教材选取了傣族泼水节、蒙古族那达慕大会、彝族火把节等典型范例，但并未局限于课本。教学中，我计划引导学生跳出课本，结合自身生活经验或网络搜集的素材，自主选择一种感兴趣的民族风俗。这一设计旨在让学生在“做中学”，通过梳理风俗的由来、举行的时间、参与的人数及独特的仪式感，锻炼其信息筛选与整合能力。，口语交际的难点往往在于“对象感”的缺失，因此本课特别强调听众意识，要求学生在介绍时不仅要讲清楚“是什么”，更要能引发听众对这种风俗的好奇与向往，真正实现语言的交际功能。

学情分析

四年级的孩子，正处于从被动接受信息向主动构建表达转变的关键期。对于“民族风俗”这类题材，他们并不陌生，