部编版四年级上册劝学口语交际教学设计.docxVIP

部编版四年级上册劝学口语交际教学设计

教材分析

这个单元的内容挺有意思，主题是“生活万花筒”。老师们都在琢磨怎么让学生不光盯着书本，多去观察生活，把学到的字词用出来。单元要素里特意强调了“观察生活”和“自由表达”。口语交际这节课——劝学，就是个关键的转折点。以前学生都是等着别人来劝，或者被动接受建议，这节课要逼着他们反过来，主动去劝导别人。这不仅仅是说话训练，更是把“思维发展”和“核心素养”落到实处的办法。

四年级的孩子正处于一个很微妙的阶段，他们脑子里开始有逻辑了，听得懂道理，但真到劝人时，光喊“你应该”是没用的，不仅没说服力，还容易把人惹毛。所以，这节课的落脚点得是“劝说要有理有据”。怎么才能有理有据？其实就是教他们一套流程：先肯定对方，再指出问题，最后给建议。这不仅是学说话，更是学做人，学怎么用脑子解决问题。

学情分析

这群孩子正处于小学中段向高段的过渡期，形象思维还在转，抽象思维刚萌芽，精力旺盛，求知欲强，是练口才的黄金时间。他们平时跟同学说话不少，但大多是“把话说完”，至于“把话说好”、“把话说得让人心服口服”，他们自己也没底。尤其是面对《劝学》这种篇幅长、全是道理的古文，他们复述起来很容易变成干巴巴的句子堆砌，听的人听着累。

更麻烦的是他们的心理。四年级孩子有个特点，想赢又怕输，一上台就怯场。两千多年前的荀子文章，他们顶多记住几句“青出于蓝”，根本没懂劝说的逻辑。要是让