17 猫（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四制上册.docxVIP

17猫教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

17猫

课时

1

一、教材分析

郑振铎的《猫》以一家人先后饲养三只猫的经历为线索，通过三度养猫、三度失猫的叙事，层层递进展现『我』由欢愉、担忧到悔恨自责的情感跌宕。教材将其编入七年级上册第五单元『动物与人』主题（见教材P94单元导语），意在引导学生在叙事类文本中体察作者对弱小生命的悲悯与自我反省，而不是把它读成一篇简单的养猫趣事。

本文最值得玩味的是第三只猫的冤死：它外貌丑陋、性情忧郁、不讨人喜欢，『我』与家人仅凭主观印象便断定它偷吃芙蓉鸟，最终致其含冤而死；此后『我』良心受刑，发出『自此，我家永不养猫』的沉痛告白（见教材P96倒数第二段）。这一转折将一篇看似平淡的忆旧小品推向对人性与妄断的深刻拷问。

教材『思考探究』第一题要求梳理三只猫的不同境遇与『我』的情感反应（见教材P98『思考探究』），正好可以作为课堂主任务的支架；『积累拓展』则提示关注文中反复出现的『酸辛』『怅然』『难过』等情感词，这是引导学生捕捉叙述者内心波动的抓手。

教学时应抓住三只猫的来历、外形、性情、结局的对照，以及『我』对三只猫态度与情感的细微差别，引导学生读出文字背后的自省意识与平等生命观，避免把课文简单读成『要爱护小动物』的寓言。对应课堂练习第4题对主旨的深层讨论，详见教学过程『新课讲授』子目三。

二、学情分析

知识基础：学生