《生物间的食物关系》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版六年级科学上册.pdfVIP

《生物间的食物关系》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版新（教

材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生经五年的科学学习，已经初步认识常见动植物的

生存需求，了解生物与环境的基础关联，在日常生活中也知晓“大

鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”的自然现象，具备基础的生活认知和简单

的观察、分析能力，但学生的认知仅停留在碎片化的生活经验层面,

尚未系统梳理生物之间的食物联系，无法区分生产者、消费者的科

学概念，对食物链的规范书写、食物网的形成逻辑缺乏认知，也不

理解单一生物数量变化对整个生物群落的连锁影响。同时，六年级

学生思维活跃，乐于参与课堂探究、案例分析和互动问答，具备小

组合作学习的基础能力，适合通情境探究、案例拆解、图表梳理

的方式开展系统化新知学习，构建科学的生物思维。

二、核心素养教学目标

一（）科学观念

L明确自然界中生物之间普遍存在“吃与被吃”的食物依存关

系，精准掌握食物链、食物网的科学定义。

2.区分生产者、消费者的概念，知晓绿色植物是生态系统中的

生产者，动物是消费者，理解两类生物在食物链条中的核心作用。

3.认知食物链的基