《语文园地一》素养教案（第二课时） (1).docxVIP

第二课时

课时目标

1.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。

2.积累带动物名称的成语。

教学过程

引导学生结合不同语境，了解一词多义现象，并恰当运用

1.导入：同学们，上节课我们感受到了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法。初步了解了对比的方法在描写事物中的作用。这节课，让我们一起继续学习词句段的剩余部分和日积月累。

2.提问：读一读“词句段运用”第二题，说一说两个句子里“开辟”的含义有什么不同，你是根据什么理解的。

预设：

（1）第一句里的“开辟”是“开垦”的意思，我是结合上下文理解的：这地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西的，要种花生就必须耕耘，所以这里是“开垦”的意思。

（2）我查了字典，第二句里的“开辟”的意思是“开创、建立”。这句话是说，人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它是在开创新的领域。

3.指导学生按照刚才的方法，自学。

预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样儿”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。

教师点拨：有的词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。多义词的几个意义之间往往有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的，在使用时，需要结合其所在的语境判断。

4.引导学生练习将同一词语放在不同语境中。

（1）提问：“气候温和”是什么意思？什么地方、