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小学语文朗读指导技巧教学设计

教材分析

统编版六年级上册第七单元讲的是“理想与信念”，这单元的核心要求是“通过语言文字展开想象”。《少年闰土》是鲁迅先生笔下很有名的一篇文章，也是统编教材里训练朗读的经典课文。文章里那些“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”的描写，用了很多比喻和排比，文字看着简单，但生命力特别强。学生光看字面意思觉得挺好懂，可一读出来就没味道，要么像念经一样平，要么用力过猛。

教材特意把“朗读指导”放在前面，就是想让学生用声音把文字里的画面还原出来。六年级的学生虽然能自己看书了，但往往读不出感情，要么太淡，要么太吵。这节课不光是让学生读懂课文，更是一个“练嗓子”的过程。老师得带着学生从语速快慢、语调高低入手，把“我”羡慕闰土的心情，还有那些故事的吸引力，实实在在地在声音里表现出来。

从核心素养的角度看，这节课既要培养学生的审美能力，也要让他们感受传统文化的魅力。学生通过反复读“看瓜刺猹”这些片段，能体会到鲁迅用词的准劲儿，也能明白闰土是个什么样的人。这不仅是学语文，更是对美好童年的致敬。所以，教学设计不能光讲技巧，得把技巧揉进具体的句子分析里，让学生在读中慢慢悟，而不是死记硬背。

学情分析

三年级的孩子正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，比一二年级认字多了，理解能力也强了，读课文不再像以前那样需要老师逐字逐句带着，能读得顺了。但这只是“顺”，未必“好”。他们很难仅凭听讲就掌握