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部编版三年级下册惠崇春江晚景教学设计

教材分析

这课选自部编版三年级下册的第二单元，是单元里的开篇。三年级上册刚从识字写字转到阅读，到了下册，语文要素就要求我们尝试“预测”，把握主要内容，体会情感。这单元的人文主题是“传统文化”，《惠崇春江晚景》正好是个好载体。它虽然是一首古诗，但苏轼是把它写在惠崇的画上的，也就是所谓的“题画诗”。

这诗不仅仅是写景。三年级是学生第一次正式接触“诗中有画”这种写法。它紧承单元导语里“阅读古诗，要想象画面”的要求，也为后面学《清明上河图》这种画意散文打基础。它介于纯粹的写景诗和散文之间，既有古诗的韵律，又有散文的细腻。所以，我们教的时候不能只停留在读准字音，得引导学生用文字去还原画面，感受那种审美上的通感。

从核心素养看，这诗是培养学生审美创造和文化自信的好抓手。苏轼只用了“三两枝”几个字，就把万物复苏写活了。这种“少即是多”的手法，特别适合训练学生的审美感知力。诗里还有“蒌蒿满地芦芽短”，这句藏着宋代美食“春盘”的信息，是连接传统文化和现代生活的鲜活切口。我们在课堂上，要让学生不仅看到春天的样子，更要读懂诗句背后的宋代生活气息，把工具性和人文性结合起来。

学情分析

三年级下册的孩子正处于形象思维向抽象思维过渡的坎儿上。他们对春景有好感，生活里见过鸭子戏水，摸过嫩竹叶，但苏轼笔下那种“惊”与“出”的动态捕捉，他们往往只停留在热闹的表面。读古诗时，他们