2.1人的社会化（教学设计） 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

课题

2.1人的社会化

教学内容分析

本框承接1.2《我们都是社会的一员》中对“个人与社会关系”的认知，聚焦“人的社会化过程”展开：先通过“社会化的含义”明确人从自然人到社会人的转化本质；再通过“社会化的途径”阐明人如何通过学习生活技能、行为规范、社会角色实现社会化；最后通过“社会化伴随一生”强调持续学习、终身社会化的必要性。教材以校园“玩梗”乱象为情境切入点。将抽象的社会化理论转化为学生可感知的身边现象，落实“健全人格”“责任意识”核心素养培育，为后续学习“养成亲社会行为”奠定认知基础。

2.学情分析

八年级学生正处于社会化的关键时期，对“成长”“成熟”有朴素的自我感知，但对“社会化”这一学术概念缺乏系统理解：一方面容易将“长大”简单等同于年龄增长，忽视社会规范、角色意识等社会化核心内涵；另一方面深受网络文化影响，对网络热梗、流行语有强烈模仿欲，却缺乏辨别是非、文明用语的自觉意识。同时，学生对“为什么要活到老学到老”存在认知困惑，容易产生“毕业就不用学了”的片面想法。需要结合校园真实案例、同龄人的成长对比等具象素材，帮助学生将抽象的社会化理论转化为自我成长的内在需求。

3.核心素养目标

1.健全人格：通过“玩梗乱象”的情境探究与“小宇vs小浩”成长对比分析，理解人的社会化过程与途径，学会在社会生活中明辨是非、规范言行，形成健康的人格特质。

2.责任意识：通过“社会化记录表”梳理