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部编版五年级上册第25课古人谈读书教学设计

教材分析

这课放在五年级上册第六单元，是个特殊的“拼盘”单元，专门选录古代关于读书的名言警句。本单元的人文主题是“阅读方法”，侧重于“如何读”。这《古人谈读书》是本单元的第一篇精读课文，起个领路的作用。

古人谈读书，核心不在于把文言文翻译得滴水不漏，而在于提炼出古人“读书、治学”的方法论。课文选了宋代朱熹的《论语注·训诂》、清代曾国藩的《日课四条》以及陆游的《冬夜读书示子聿》。这三段话，分别对应了“读什么、怎么读、为什么读”这三个层次。

从语文要素来看，本单元明确要求学生“阅读简单的非连续性文本”，并“提取关键信息”。这篇课文虽然是古文，但语言相对浅显，非常适合作为提取信息、梳理方法的训练材料。我们要让学生明白，古人不讲究现在的“多媒体教学”，他们讲究的是“熟读精思”。

核心素养落点在于“文化自信”与“思维能力”。通过朗读背诵，感受文言文的韵律美；通过理解句意，体会古人勤奋好学、注重实践的精神。这不仅仅是学知识，更是立人，要让学生在六百多年前的声音里，找到自己读书的方向。

学情分析

五年级的孩子正处于从“形象思维”向“抽象思维”过渡的关键期，虽然具备了一定的文言文阅读基础，但对于《古人谈读书》这类高古气息浓厚的文言短章，理解起来仍显吃力。他们在日常教学中对“之、其、乎”等虚词的语感尚浅，更别提像朱熹这般将读书方法讲得如此缜密、如此“硬核”