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部编版四年级上册第26课梅兰芳蓄须教学设计

教材分析

这课选自部编版四年级上册第六单元，单元主题是“家国情怀”，语文要素要求关注人物描写，体会人物品质。这意味着我们不能只把课文当故事讲，得引导学生透过文字，看穿梅兰芳先生的心思。这篇课文篇幅不短，情节起伏大，特别是梅兰芳和日本人周旋的那几个场景，对四年级孩子来说思维挑战不小。他们读的时候，往往只停留在“梅兰芳不演戏了”这个表面，很难明白他为什么这么做。所以，这节课的重点不光是让学生读懂故事，更是要通过具体的语言文字，去读懂梅兰芳蓄须背后那颗滚烫的爱国心。这是落实“家国情怀”核心素养的关键一课，也是训练学生分析人物品质的绝佳载体。

学情分析

四年级的孩子正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，识字量够了，能借助工具书理解生字词。但这篇课文里的“蓄须”二字，不只是个动作，更是梅兰芳先生蓄意封喉、断绝演艺生涯的决绝表现。学生对京剧艺术既不陌生，又缺乏深度的专业认知，往往觉得“蓄须”这件事有点抽象，很难直观体会其中的艰难与爱国情怀。课堂上，如果直接问“你从梅兰芳蓄须中读出了什么”，孩子很容易沉默，因为他们缺乏相关的历史背景知识，难以跨越时代鸿沟去共情那个动荡年代艺术家的生存困境。

要想让这节课落地，必须先解决“字词障碍”与“情感共鸣”这两大痛点。学生可能会对“蓄须”产生误解，以为只是简单的留胡子，这就需要教师引导学生去品味“逼”字背后的威