部编版三年级上册第25课掌声第二课时教案.docxVIP

部编版三年级上册第25课掌声第二课时教案

教材分析

这篇课文放在三年级上册第二单元，单元主题是“温暖”。咱们上课时得带着孩子琢磨琢磨，人与人之间那种互相关照的情分。语文要素要求“感受描写，体会效果”，第一课时咱们把故事梗概理清楚了，第二课时就得钻进文字里去抠细节。

重点是那个“掌声”。这不仅仅是声音，它是小英心里的拐杖。文章里那个总是默默坐在角落里的女孩，其实正经历着挺难熬的社交焦虑。咱们上课不能光让孩子听故事，得让他们盯着“我”为什么鼓掌、小英又为什么改变看。光说“要互相帮助”太虚了，得通过细读那些描写神态、动作的字句，让孩子摸摸小英那颗敏感又脆弱的心，明白掌声其实就是最实在的尊重和信任。

学情分析

三年级的孩子脑子开始转了，但还停留在形象思维阶段。他们认识字了，可读出“自卑”和“自信”心里的差别，还得费点劲。很多孩子觉得“自卑”就是“不爱说话”，其实里面藏着的是害怕被嘲笑、被孤立的恐惧。他们很难共情英子的处境，觉得这事儿离自己挺远。

课堂上最大的坎儿在于“朗读”。不少孩子能读通顺，可读不出味道。读到英子“总是默默地坐在角落里”，他们往往用平淡的调子一滑而过，听不出那种沉甸甸的压抑感。至于“掌声”的意义，他们可能只觉得是个热闹的场面，没体会到那是给别人的打气筒。咱们得想办法，让他们把文字变成画面，把那种感觉读出来，而不是光懂个道理。

教学目标

一、识字这块儿，得把“抑、骤、局、拥