部编版四年级上册第25页王戎不取道旁李教学设计.docxVIP

部编版四年级上册第25页王戎不取道旁李教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版四年级上册，正好排在第四单元。这一单元的主题是神话故事，想带孩子们去感受古人的想象力，顺便教他们怎么抓故事的重点。这次选的文言文，是个典型的精读课，也是连接现代文和文言文的一座桥，落实“阅读策略”的关键就在这儿。

说实在的，这篇课文不只是个文言文入门的范本，更像是块思维的磨刀石。七岁的王戎看着路边李树“多而折枝”，就能断定是苦李，这背后是一套严密的逻辑。四年级的孩子，从感性认识跨到理性分析，是个坎儿。书里没直接把推理过程写出来，而是留了白，等老师去引。咱们上这课，就是要通过这则小寓言，让孩子们去对比、去琢磨，体会古人观察细致、动脑筋的好处。这课的核心，就是点燃他们逻辑思维的火花，让他们学会透过现象看本质。

学情分析

四年级的孩子，脑子正处在从形象思维往抽象逻辑思维转的时候。文言文他们接触不多，这篇课文就那么几句话，要想明白“竞走取之”和“树在道旁而多子，此必苦李”之间的逻辑，对不少孩子来说还是有点难。

我在备课时就在想，大部分孩子肯定能流利地读下来，但要他们走进王戎的内心，去体会那种冷静、善于观察的思维，怕是够呛。他们容易被“多子”这个表象给晃了眼，很难联想出“苦李”的味道。这就需要老师在字面翻译的基础上，搭座桥，让他们从“言”过渡到“意”。

这课有个难点，就是怎么让习惯了现代白话文的孩子，去感受古文那种“