部编版五年级上册第26页忆读书教学设计.docxVIP

部编版五年级上册第26页忆读书教学设计

教材分析

这课选在第四单元，紧挨着那几首古诗词。单元的主题是“童年往事”，语文要素里特意强调了“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。冰心先生这篇《忆读书》，虽然是一篇回忆散文，但很有意思，不是那种流水账式的记事，九十岁高龄的老人在聊起少年读书时，那种劲儿头特别足，里面藏着不少读书的门道。

从教学角度看，这不仅仅是字词句的训练，更是审美和思维的提升。尤其是那句“读书好，多读书，读好书”，简直就是阅读的金科玉律。课堂上要抓住“积累喜欢的语句”这个点，让学生不光听故事，还得从冰心的经历里琢磨出适合自己的招儿。这篇课文夹在古诗词和后面的习作中间，承上启下的位置很关键，上头能联系古诗词的朗读品味，下头能引出《我的“长生果”》的习作感悟，是帮学生养成好习惯、提升语文素养的好材料。关键是得让学生在理清作者读书脉络的同时，去感受那份对文学的赤诚。

学情分析

五年级的孩子，识字量差不多够了，大部分能流畅地读下来。但这篇课文是议论文性质的“谈读书”，跟平时爱看的带故事情节的文章不太一样，对思维要求高。不少孩子习惯了看故事，对冰心奶奶这种冷静、理性的“谈”往往提不起劲，觉得枯燥。

我观察过，真问他们“为什么说读书好”时，孩子回答多是“增长知识”这种套话，没多少个人体会。他们很难理解“读书好，多读书，读好书”这九个字背后的分量，总觉得那是老人的感慨，跟自己生活脱节