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部编版六年级上册草原教学设计

教学重难点

重点：

品读写景语，体会草原之美。

抓住“一碧千里”等关键句，让学生动笔画一画，圈一圈。重点看“羊群”和“骏马”这些具体的画面，感受草原到底有多辽阔。通过朗读和想象，体会老舍先生是怎么用比喻和拟人把风景写活了的。

体悟人情味，感悟民族情。

蒙古族同胞迎接远客的段落，特别是“主客相见”那一段。让学生通过对比朗读，去感受那种“初见时的热烈”和“久别重逢的激动”。重点是体会蒙汉两族人民之间那种打不断、割不断的深厚情谊。

难点：

落实“情景交融”的表达方式。

怎么让学生理解“景”和“情”是怎么连在一起的？特别是最后那句“蒙汉情深何忍别，天涯若比邻”。得让学生明白，景子里藏着情，情里又有景。怎么破？结合插图和多媒体，让学生在读景的时候，把心里的感受读出来，再试着写一写。

精准把握作者情感变化的脉络。

学生容易把“景”和“情”分开看。其实情感是有变化的，从刚看到草原的“惊喜”，到融入其中的“亲切”，再到走的时候的“舍不得”。怎么突破？教学生用“批注法”，在文章的关键转折处做记号，比如“翠色欲流”和突然出现的“倦意”，问自己一句：这时候的心情和刚才一样吗？

教材分析

「草原」选在六年级上册第一单元，这一单元的核心就是“通过关键句体会思想感情”。老舍先生1961年去内蒙古草原写的这篇课文，是精读课文的经典。它不只是写景，更是写人、写情。在教材里，它是个“枢