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部编版三年级上册古诗三首枫桥夜泊教学设计

教材分析

这节课选在三年级上册第七单元，也是“古诗三首”里的收官之作。单元的主题定得很实，就是要让孩子们在古诗文里去摸摸祖国山河的纹理，顺便沾沾文化的底气。三年级这帮孩子，脑子正从玩闹往正经学问上转，看古诗还在那抠字眼、凑字数。本课在书里分量不轻，不光是个凑数的，它还是统编教材里“诗意栖居”这个调调的典型代表。单元里特别提了“阅读能力”的要求，得会借注释懂意思，还得感受点韵律和意境。本课刚好是个练兵场，把自然景色和人的心思揉在一块儿，不光得让他们把字读顺，还得试着去摸摸张继那时候那种孤单又细腻的心思。

选这首诗做压轴，教材编排确实有点意思。它不是随便凑的，就是冲着单元里的那两条语文要素去的——“借助注释理解诗意”和“感受画面意境”。《枫桥夜泊》虽然才二十八个字，但里面塞满了画面：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、钟声、客船。这些词堆在一起，眼看着就能拼出一个冷清又孤寂的夜。对三年级学生来说，光让他们懂“愁”字有点难，所以课上得把这个“写景寓情”的点掰开揉碎了讲。它不像《望庐山瀑布》那样冲，也不像《赠刘景文》那样深沉，它就是晃荡着光线和声音，把那种说不清的心境给拎出来。这课不能光翻白话，得挖掘一下它在教材里的“桥梁作用”——既是攒词儿的素材，也是练“留白想象”和“情景交融”的好把式。

学情分析

三年级的孩子，正处于从低年级往上蹦的劲儿头，思维还