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部编版三年级下册守株待兔教学设计

教材分析

这节课属于部编版三年级下册第六单元的内容。这个单元讲的是“多彩的童年”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《守株待兔》是三年级学生接触的第一篇文言文。它篇幅短小，只有四十多个字，但道理却很深。从核心素养的角度看，这节课不光是识字写字，更是培养学生“文化自信”与“语言运用”的关键。学生得通过朗读，体会文言文的韵律美，同时理解古文中“因”与“故”的逻辑关系，明白“不努力，想靠运气”是个什么错误的想法。

这课在教材里挺特别的。它承接了二年级《小蝌蚪找妈妈》里学过的成语故事，又开启了三年级下册文言文单元的大门。跟神话故事不一样，寓言故事重在“讽喻”，得有点逻辑分析能力才行。三年级的孩子正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，直接讲道理挺枯燥的。所以这课的设计得立足于“读”，通过读出节奏、读出停顿，把道理变具体。虽然课文短，但故事情节清楚，角色性格鲜明，是训练学生复述、进行口语表达的绝好素材。我们紧扣“读通、读懂、读透”三个层次，让学生在反复诵读中，自然而然地学会文言文的读法，领悟守株待兔者的愚蠢，反思自己的学习态度。

学情分析

三年级的孩子正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，像刚学步的孩子，既渴望独立，又离不开大人的引导。这课《守株待兔》是寓言故事的经典篇目，篇幅短但寓意深。大部分学生能通过注音读通全文，个别后进生在“兔走触株”