14 诗词三首《行路难》 教学设计（表格式）.docVIP

【领域标签】教育资料/中小学教育/美术/教学设计

教学设计

学科名称

语文

课题名称

《行路难》（其一）

授课类型

新授课

授课时数

1课时

授课教师

授课班级

九年级

授课时间

授课地点

教室

课程标准

课标要求：“诵读古代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”

教材分析

《行路难》（其一）是部编本教材九年级上册第三单元《诗词三首》的第一首。本课所选三首古代诗词经典之作，尽管体式不同，风格各异，但无不情真意切，展露出诗人曲折复杂的心路历程和乐观豁达、积极向上的志趣抱负，浸透着对人生、自然、社会的深刻感悟，具有跨越时空、穿透人心的艺术感染力。

而《行路难》是首组诗，是李白被“赐金放还”，离开长安时的心情抒怀。诗人借乐府古题《行路难》抒发自己的苦闷、悲愤以及仍执着追求理想的强烈自信，本教材选的是其中的第一篇。此诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，感染力强。因此，通过本节课教学，对于培养学生积极乐观的人生态度意义重大。

学情分析

九年级学生，对于古文的学习能力有了提升，能依据相关工具书和课下注释疏通文章大意，因此本节课的教学重点是品味诗歌、反复诵读、教师引导下体会诗人难中求进，跌宕起伏的情感变化，教学难点是感悟诗人悲愤中不乏豪迈、失意中仍怀希望的思想境界。同时，九年级学生已经有了一定的人生经历，而这首诗最大的特点就是感情波澜起伏，诗人情感