14《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册.docxVIP

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教学设计

课题

品名家写景之妙，悟文字深味之情

——《故都的秋》《荷塘月色》联读

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课时是单元的核心课时，承接单元中对两文基本文意的梳理，聚焦写景手法与情感表达的深度关联。核心内容通过朗诵、探究、写作等活动，让学生掌握“意象选择—手法运用—情感传递”的写景逻辑，助力语文核心素养中“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的发展。两文均以细腻写景承载复杂情感，是体会“景语即情语”的典型范本，为后续散文读写迁移奠定基础。

2.学习者分析

学生已初步感知两文的景物描写和基本情感，具备简单的朗诵能力和文本分析基础。对散文中“意象”“手法”等概念有初步认知，但在挖掘写景背后深层情感、关联创作背景分析文本方面存在不足，学习难点在于理解郁达夫“安闲”背后的家国情怀，以及《荷塘月色》中“黑影如鬼”的情感契合点。

3.学习目标确定

1.了解郁达夫的生平经历，体会故都的秋清、静、悲凉的特点，理解作者独特的审美情趣。

2.了解《荷塘月色》的写作背景，学习文中以多种修辞手法细腻描摹景物的写作手法。

3.品味语言，体会两篇散文借景抒情、情景交融的特点，透过景物和意境，深入体会两位