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部编版漫画老师教学设计

教材分析

这节课选自部编版小学语文六年级下册第四单元的第一篇课文。这一单元的主题是“人物品质”，语文要素也提得很明确：要“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。《漫画老师》作为单元习作的开篇，它的定位很特殊，不要求像写生那样把老师画得跟照片一模一样，而是要学生用夸张、比喻这些招数，抓住老师身上最亮眼的特征。说白了，就是要把老师写活，写出那种让人一读就想笑，或者印象深刻的感觉。

从单元的整体安排来看，这篇课起到了承上启下的作用。六年级上册的单元重点是阅读中的感受和评价，而下册则要求学生把这些感受变成笔下的文字。教材编者的意图很深：学生不仅要学会怎么抓特征、怎么把事情写具体，更要通过文字传递出对老师的感情。这节课是新课标里“表达与交流”核心素养在习作教学中的具体落地。在教学中，不能死守着传统记叙文的套路，要引导学生去“画”老师。得把老师外在的“形”和内在的“神”捏合在一起，用幽默的语言把平凡的老师变得有趣。这不仅是写作技巧的训练，更是一次情感的交流。学生得透过文字，去发现身边师者的闪光点，用独特的视角，完成一次有温度的表达。

学情分析

六年级的孩子正处在从具象思维向抽象思维过渡的坎儿上，他们对漫画这种搞笑的东西有天生的亲近感。可一旦真要让他们写“抓住特点写人”，往往就容易流于表面。大部分孩子能眼尖地指出老师“戴眼镜”或者“笑起来有两个酒窝”，可一旦要