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部编版六年级上册有家难归教学设计

教材分析

这篇课文选自2026年部编版六年级上册第七单元，这一单元的主题很明确，就是“艺术与审美”。语文要素也摆在那儿了：“通过语言文字展开想象，体会艺术之美”。《有家难归》作为单元里的略读课文，它不像以前学的那些赏析名画的课，而是通过写故事来讲画面感。它那种留白的手法特别有意思，读起来就像是在脑子里看电影，不用多说话，那种愁绪自己就飘出来了。这课怎么教？关键就是怎么让学生把平面的文字变成立体的画面，这既是对阅读能力的考验，也是对审美感知的直接训练。

从教材编排的脉络来看，它处在承上启下的位置。上单元刚讲了怎么按顺序写文章，这单元接着就要通过文本去体会情感；下单元还要讲怎么利用资料加深理解。这课文不像精读课文那样老师得一句句抠着讲，它更像是一个“跳板”，引导学生自己去读，去自己悟。六年级的孩子识字量够大了，但怎么把字词背后的意思读透，怎么把平面的文字变成立体的思维导图，或者怎么抓住人物心理，还是得有个抓手。这课就是那个抓手，通过抓关键词、品动作描写这些小招数，帮学生在文字和想象之间搭个桥，让他们从“读懂字面意思”变成“读懂那份美”。

学情分析

现在的六年级孩子，脑袋瓜灵光得很，从儿童向少年的过渡期，逻辑思维慢慢起来了。看个故事，分析分析人物动作、语言、神态，揣摩揣摩心理，他们没问题，这是学习这课的有利条件。但问题是，他们毕竟没经历过真正的战争，