部编版五年级下册祖父的园子教学设计.docxVIP

部编版五年级下册祖父的园子教学设计

教材分析

这篇课文放在五年级下册第二单元，讲的是“童年往事”。单元导语里写得很明白，要学生体会作者笔下的“真情实感”。本课在整套教材里很特殊，篇幅很长，情节也比较散，能把那个园子写得活灵活现，全靠一个个生活化的细节堆叠起来的。到了五年级，光看热闹不行，得透过文字找到背后的表达密码。作者萧红笔下的园子，看似是写景，实则是写心。园子的一草一木都浸透了她的喜怒哀乐，这种“情随景生”的写法，正是本课要教给学生的核心抓手。再看核心素养的落点，语言建构与运用方面，要让学生摸透文中那些“自由自在”的句式特点；思维发展与提升层面，需要引导学生从单纯的“看园子”上升到对作者成长环境和心灵世界的理解。文化传承与理解，则可以通过感受萧红文字背后那份独特的童真与豁达，滋养学生心灵。这不仅仅是一篇回忆录，更是一次关于“自由”与“爱”的精神洗礼。

学情分析

这届五年级的孩子，思维正从形象向抽象过渡，活泼好动，想象力丰富，但往往缺乏对细腻情感的感知力。对于萧红的童年，他们可能只停留在“好玩”的浅层，难以体会文字背后那抹淡淡的乡愁与无奈。课堂上，我观察过，当读到“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”时，孩子们的反应往往是哄堂大笑，觉得好笑、随意。他们很难理解这种看似“放肆”的文字其实是萧红对自由最本真的渴望。

要真正走进《祖父的园子》，必须跨越时代的鸿沟。现代生活节奏快