2026秋新版教材九年级上册道德与法治4.2 进入新时代的意义 教案.docxVIP

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2026秋新版教材九年级上册道德与法治4.2进入新时代的意义教案

学情分析

九年级学生已通过《社会主要矛盾的变化》掌握主要矛盾转化是进入新时代的基本依据，对新时代三字不陌生，道法八年级、九年级反复出现，但仍存在三类认知偏差：一是把新时代理解为单纯的时间概念，对新时代作为承前启后、继往开来的历史方位感缺乏体认，说不清它和改革开放社会主义初级阶段的嵌套关系；二是对教材第二段四重意义（中华人民共和国发展史/中华民族发展史/世界社会主义发展史/人类社会发展史）的层次感模糊，尤其世界社会主义发展史这一层最弱——学生易把新时代意义全压缩到中国自己厉害层面，忽略它对世界社会主义在苏联解体后断了30年又续上的分量；三是对第三段五个是的排比句多停留在背诵，对决胜全面小康→全面建设社会主义现代化强国共同富裕人类命运共同体这些分句对应的具体历史节点缺乏锚定。本课需以方位—意义—站位为轴，把新时代从时间词升为历史方位词。

核心素养目标

政治认同：把握中国特色社会主义进入新时代的重大政治判断，理解五个是的新时代内涵与四重意义的层次，认同新时代在中华民族复兴坐标中的关键节点地位。

法治观念：理解新时代与宪法修正案（2018年将习近平新时代中国特色社会主义思想中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征写入宪法）的内在呼应，认同重大政治判