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小学一年级数学《分与合》单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

本单元教学内容为2至10各数的分与合，这是小学数学“数与代数”领域的核心起始内容，也是学生后续学习加减法运算、理解数量关系的重要基石。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段要求，本单元旨在通过具体情境和实际操作，引导学生理解数的组成与分解，感悟“分”与“合”的对立统一关系，培养初步的数感、符号意识和推理意识35。本册教材将“分与合”单独设单元，凸显了其作为数学思想启蒙的独特价值，意在让学生在操作活动中体会分合思想，为构建合理的认知结构奠定基础10。

一年级学生刚入学，思维以具体形象思维为主，他们对数字有初步感知，但缺乏对数的结构性理解。学生天性活泼好动，好奇心强，注意力集中时间短，但动手操作的意愿强烈。学生已有“把物体分开”或“合在一起”的生活经验，如分水果、分糖果等，这为学习本单元提供了经验基础。然而，学生难以做到有序思考，容易出现重复或遗漏，且对“分”与“合”的可逆关系需要反复体验才能内化23。因此，教学需从直观到抽象，从无序到有序，引导学生在“玩”中学，在操作中悟。

（二）【重要】设计理念与核心素养导向

本设计以“做中学、思中悟”为核心理念，深度践行课程改革精神。设计聚焦学生核心素养的发展：一是通过实物操作，引导学生经历“具体—表象—抽象”的认