3.7 四季变化 教案 教科版科学六年级上册.docxVIP

3.7四季变化

【教学目标】

科学观念

知道四季变化的根本原因是地球公转时地轴倾斜，导致太阳高度有规律变化；

太阳高度大，地面获得能量多，温度高；

了解二十四节气与农业生产的关系。

科学思维

能通过光斑大小推理太阳高度与温度的关系；

能通过模拟实验归纳北半球四季太阳高度变化，构建四季成因的完整逻辑链。

探究实践

能完成太阳高度与温度关系的模拟实验；

能规范操作地球公转模拟实验，观察记录光斑变化；

能进行链式推理，解释夏热冬冷的成因。

态度责任

理解宇宙运动的规律性，建立科学的宇宙观；

感受二十四节气的传统文化智慧，认同古代劳动人民的实践经验。

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【教学重难点】

重点：通过模拟实验理解太阳高度变化与温度的关系，掌握四季变化的成因。

难点：建立“地轴倾斜→公转→太阳高度变化→四季温度变化”的完整逻辑链条。

【教学准备】

PPT课件（含实验视频：模拟地球公转）、手电筒、地球仪、带孔纸屏、实验记录单、二十四节气图、节气谚语。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：情境导入，提出问题

（5分钟）

提问：四季温度是怎样变化的？为什么夏天热、冬天冷？引导学生说出自己的猜想，多数学生会提到“离太阳远近”，暂不评价。

揭示课题：今天我们就通过实验，揭开夏热冬冷的秘密。

探索：实验探究，观察现象

（18分钟）