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部编版四年级上册精卫填海教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版四年级上册第六单元的第一篇。四年级的孩子对神话故事其实并不陌生，他们大多能一口气讲出哪吒闹海、嫦娥奔月，但往往只是停留在听热闹的层面。这篇课文只有短短三十二个字，却把一个完整的故事讲得跌宕起伏，尤其是“溺”和“堙”这两个动词用得极妙，画面感极强。2026年教学语境下的重点，不只是让学生读懂这个故事，而是要透过这几十个字，触摸到古人面对灾难时那种不服输的劲头。教学的核心在于“言意兼得”：既要让学生在读的时候读出节奏，比如“炎帝之少女”这一长句，怎么断句才舒服，要让他们自己体会；又要让他们想象精卫衔着石子飞向大海的画面，明白这不仅仅是个神话，更是一种精神的象征。

学情分析

四年级的孩子正处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，识字写字对他们来说已经不是大难题。对于《精卫填海》这样短小的古文，借助注释和字典，大部分孩子能读懂大概意思。但他们总觉得离自己太远了，觉得精卫是个传说，是虚构的。课堂上，他们很容易把精卫看作一只勤劳的小鸟，甚至会用现代人的眼光去质疑：“大海那么大，几块小石头能填平吗？”这种怀疑是正常的，也是我们需要引导的。如果只停留在字面翻译，课文就变成了干巴巴的文字游戏。我的任务，就是要把文字变成画面，让他们看到那个虽小却倔强的身影，真正走进那个古老而执着的传说里去。

教学目标

知识与能力目标

要掌握本课的生字词，特