班级管理中观察记录的运用.docxVIP

班级管理中观察记录的运用

作为一名有近十年班主任经验的一线教育工作者，我最开始接触“班级观察记录”这个工作要求的时候，其实跟很多同行想法一样：这不就是学校要求填的应付检查的材料吗？费那个劲写了又能对班级管理有啥实际帮助？直到带第二届学生的时候遇到一件事，才彻底改变了我的想法，也让我真正意识到，观察记录其实是班级管理里最接地气也最有用的法宝——它不是摆给别人看的花架子，是帮我们真正看懂学生、看懂班级的放大镜和日记本。接下来我就结合自己的实际经验，从价值、运用方法到注意事项，聊聊观察记录在班级管理中的具体使用。

1班级管理中观察记录的核心价值

观察记录看起来只是文字记录，本质上是帮我们建立一套更科学、更人性化的班级管理逻辑，它的核心价值主要体现在三个方面。

1.1跳出经验判断，避免主观偏见

我们做班主任的，每天要面对几十个学生，很容易凭着第一印象或者一两件事就给学生贴标签，而观察记录就是打破标签的最好工具。我之前提到的那个上课总睡觉的学生张某，就是最典型的例子：刚接触的时候我一眼看去就觉得他是懒惰厌学的孩子，差点直接贴标签批评，幸好靠着连续的观察记录发现了他睡觉的规律，才挖到背后帮家里摆摊的隐情。如果没有观察记录，我很可能就带着偏见一直错看这个孩子，既耽误了孩子，也会把班级管理带进主观判断的死胡同。

1.2捕捉隐性问题，把管理做在萌芽状态

班级里很多问题不是一下子爆发的，都是慢慢