1.2《小数和分数的关系》教学设计 2026新冀教版数学五年级上册.docx

《小数和分数的关系》教学设计

一、基本信息

学段学科

小学数学

年级册别

五年级

单元

第一单元

课题

小数和分数的关系

二、教材分析

本课是在初步认识小数基础上对小数意义的深度探究。教材以测量得不到整米数为现实背景，以1米长的尺子为直观载体，分层开展探究：

第一层，把1米平均分成10份，得到分米，建立十分之几的分数与一位小数的联系；

第二层，把1米平均分成100份，得到厘米，建立百分之几的分数与两位小数的联系；

第三层，把1米平均分成1000份，得到毫米，建立千分之几的分数与三位小数的联系。

通过层层递进，归纳得出：把单位“1”平均分成10、100、1000份，可用分数或小数表示。“