2026道德与法治九上创新教学设计详案：构建新发展格局.docxVIP

2026道德与法治九上创新教学设计详案：构建新发展格局

一、教材分析

本课是第三单元《奋进新征程》内容，核心讲解国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，理解高水平自立自强的本质，辩证把握扩大内需与对外开放关系。立足登封县域经济、嵩山文旅、特色农产品外销等本土资源，落实嵩山思政理念，把宏大国家经济议题转化为学生可感知的身边生活，实现理论知识、生活体验、价值引领统一。

二、学情分析

九年级学生已经了解改革开放、经济全球化相关知识，但“新发展格局”概念宏大抽象，学生容易把“国内大循环”误解为闭关锁国。借助生活观察商品溯源、登封本地实例，打通国家宏观政策与学生日常生活，破除认知误区。

三、教学目标

通过研读教材、商品溯源体验活动，能够识记新发展格局内涵、本质特征，准确说出国内国际双循环的基本含义。

通过小组议题探究进博会案例、登封本土情境分析，能够辨析国内大循环与对外开放二者辩证关系，理解构建新发展格局现实意义。

通过项目式实践走访、嵩山思政情境感悟，能够结合登封实例阐释双循环实践表现，树立开放意识与家国情怀，自觉认同国家发展战略。

四、教学重难点

教学重点：新发展格局的内涵；构建新发展格局的现实意义。

教学难点：理解“以国内大循环为主体不是封闭运行”，把握自立自强与对外开放的辩证统一。

五、教学方法

议题式教学法、体验式教学（商品溯源）、项目式学习、情境教学。嵩山思政本土素