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班级集体共同认知迭代构建

作为一名有近十年一线班主任工作经验的教育从业者，我见过太多形态各异的班集体：有的班级毕业十几年后还能整整齐齐聚在一起，聊起当年的事所有人都能说出共同的回忆；有的班级才读到高二就已经散成了一个个小圈子，连集体活动都组织不起来；还有的班级看起来成绩很好，可同学之间互相防着，问个题都藏着掖着，整个氛围压抑得让人难受。这么多年摸爬滚打下来我最大的感受就是，班集体和一群人的简单拼凑最核心的区别，就是有没有属于这个集体的共同认知，而且这份认知不是定好就一成不变的，必须跟着全班同学的成长不断迭代更新，才能真正把一群陌生人凝聚成有温度的集体。本文我就结合自己的实践经验，从内涵、必要性到实践路径，完整聊聊班级集体共同认知的迭代构建到底该怎么做。

1班级集体共同认知的核心内涵与初始形态

要谈迭代构建，首先得弄明白我们到底要构建的是什么，它一开始是什么样子，只有找准起点，才能谈后续的更新升级。

1.1班级集体共同认知的核心内涵

很多人一提到班级共同认知，第一反应就是班主任写在墙上的班训、定好的班级公约，其实这是最大的误解。写在墙上的那是班主任个人的认知，不是班级集体的共同认知。真正的班级集体共同认知，是全班所有成员对三个最核心问题的共同答案：第一，我们是谁？我们这个集体到底是什么样的存在？第二，我们要往哪里去？我们整个集体共同的目标是什么？第三，我们怎么相处？我们之间相处要