3.7《声音的传播》 教学设计2026秋科学四年级上册教科版.docxVIP

3.7《声音的传播》教学设计

【教材分析】

本课是声音单元第7课（教材P76-P78），在学生认识“声音由物体振动产生”基础上，进一步探究声音传播的条件。教材编排结构清晰：

1.聚焦板块（P76）：以敲鼓场景引入核心问题——声音是怎样从一个地方传到另一个地方的；

2.探索板块（P76-P77）：设置3组递进实验：①固体传声（耳朵贴桌面听抓挠声）；②液体传声（音叉接触水面、水中听音叉）；③气体传声（玻璃罩抽空气，闹钟声音变化），配套《声音的传播》记录单，引导学生记录传播声音的物质；

3.研讨板块（P78）：两个核心研讨问题，梳理传播介质、传播特点、传播方向；

4.拓展板块（P78）：制作简易土电话，探究细线传播声音的影响条件。

本课通过三组对比实验，建构科学概念：声音依靠物质传播，可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；同时培养学生依据实验现象推理得出结论的能力。

【学情分析】

四年级学生在生活中天天听见声音传播现象，能直观感受到声音可以隔空传递，但大多形成错误前概念：认为声音不需要任何东西就能传播。学生已经掌握声音由振动产生，具备基础实验操作、现象观察能力，但很难自主推理“真空无法传声”；区分不清不同物质传声效果差异；对于声音向四面八方传播缺少直观认知。本课借助分层实验，利用现象冲击纠正原有认知，依托记录单收集证据，训练学生基于实验现象归纳规律。

【教学目标】

一、科学观念

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