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《保温与散热》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在生活中接触大量保温、散热物品，知道保温杯可以让热水不容易变冷，棉被可以保暖，电脑主机、汽车发动机有散热装置，积累较多感性经验。但是学生普遍存在典型前概念误区：认为保温杯“产生热量”，误以为棉被会制造热量；对于保温、散热的本质原理理解模糊，不能联系前面学习的热传导、热辐射知识解释现象。五年级学生能够独立设计简单对比实验，控制单一变量，记录温度数据，对实验结果进行简单分析。但是自主设计保温效果对比实验时，容易出现变量控制不严谨的问题。学生可以认识到保温和散热是相反效果，