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《改进与交流》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

经过前两节课的学习，五年级学生已经认识太阳能热水器构造原理，并且亲手制作、测试了简易太阳能热水器，每个小组都拥有本组的水温实测数据。五年级学生动手能力较强，乐于修改优化自己的作品，但工程迭代改进思维不足。很多学生只能看到现象“我们组升温不高”，却很难结合科学原理定位问题根源，只会盲目更换材料，找不到装置真正缺陷；部分学生把改进等同于重新做一个新装置，不理解改进是在原有实物基础上做局部调整。在交流评价环节，学生容易只看作品外观，评价聚焦好不好看，忽略集热、保温的核心功能指标；小组