《壶是怎样传热的》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学五年级上册.docx

PAGE2

《壶是怎样传热的》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在日常生活中经常接触烧水、炒菜、金属器皿导热等现象，能够感知金属物体受热后会变烫，已经积累大量关于热的感性生活经验。经过前面学年科学课程学习，学生具备基本的小组实验操作能力，能够观察现象、记录简单实验信息，初步形成证据意识。但是学生对于热传递的内在过程认知较为模糊，大多认为热量只会从火直接跳到物体各个地方，不清楚固体内部热的传递方向，容易形成“热会从冷的地方传向热的地方”这类错误前概念。学生可以感知到温度高低，但是看不见“热”本身，热属于抽象概念，需要借助可见的实