2026-2027学年初中语文七年级上册第三单元单元整体教学《窃读记》教学设计.docxVIP

窃读记教案设计

一、学习目标

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文

3、通过学习作者细致入微的动作描写和心理描写的方法，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

二、学习重点

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

三、学习准备

课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。

四、主要教学过程

（一）扣题眼，初步感知，整体把握“窃读”滋味

1、?通读全文，说说“窃读”意思。

2、?速读全文，概括“窃读”滋味。随机板书：如“饥饿”、“劳累”、“担心”、“害怕”、“快乐”、“舒适”等）

3、一看板书，说说“窃读”滋味。（如“窃读的滋味多种多样，有时感到……有时感到……有时还感到……）

（二）品词句，积累内化，深刻感悟“窃读”滋味。

1、二看板书，让学生说说这些滋味可以从文本中的哪些语言看出。

如“窃读”时的快乐：“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”……

又如：“窃读”时的担忧、害怕、劳累：“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我害