专项学习 像工程师那样 教案 新教材苏教版科学六年级上册.docxVIP

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专项学习像工程师那样

【教学目标】

科学观念

1.了解德国工程师菲斯特设计被动式节能屋的核心过程，掌握迭代“设计—制造—测试—改进”的核心流程，明确节能小屋模型的具体任务要求，树立节约能源、绿色环保的科学理念。

2.了解不同材料的保温性能差异，掌握节能小屋模型的基本制作方法和操作规范，巩固迭代设计的核心理念，理解节能技术在生活中的实际应用。

科学思维

1.能结合菲斯特的设计案例，梳理迭代设计的关键环节，准确分析节能小屋的任务要求和限制条件，提升逻辑推理、归纳总结和问题分析能力。

2.能结合前期调研结果，制定合理的节能小屋设计方案，对比不同材料的优缺点，在模型制作中分析、解决出现的问题，提升方案设计、灵活应变和问题解决能力。

探究实践

1.能积极参与小组讨论，结合教材内容完成前期调研，梳理常用节能技术和适配材料信息，清晰列出节能小屋设计的核心问题清单，规范填写工程笔记。

2.能独立完成节能小屋设计方案，绘制规范的设计图（标注尺寸、材料和节能技术应用位置），分组动手制作一代模型，规范使用制作工具，及时记录制作中的问题及调整方法。

态度责任

1.感受工程师勇于创新、坚持不懈、不断优化的科学精神，激发对工程设计的探索兴趣，树立“学以致用、动手实践”的科学学习态度。

2.培养动手实践能力和小组合作意识，养成严谨、细致的学习习惯，强化节约能源、保护环境的