1.2我们都是社会的一员（教学设计）2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

八上1.2《我们都是社会的一员》教学设计

科目

道德与法治

年级

八年级上册

题目

《1.2我们都是社会的一员》

课时安排

1课时

教材分析

本课是统编版八年级上册第一单元第一课第二框，承接第一框《我与社会》，聚焦个人与社会的辩证关系。教材从社会关系网络入手，阐释人的身份在社会关系中确定，区分血缘、地缘、业缘三种社会关系；再从双向角度解读：社会为个人提供物质支持与精神滋养，同时社会发展离不开每一个人的付出。本课是学生理解社会化、养成亲社会行为的理论基础，引导学生认识“小我”与“大我”的联系，为后续学习亲社会行为、参与社会生活做好铺垫，落实责任意识等核心素养。

学情分析

八年级学生已经具备一定社会生活体验，在家庭、学校、社区中扮演不同角色，但大多停留在生活感性体验，没有上升到理论层面。学生能够感知自己和他人存在联系，但很难理解“人是一切社会关系的总和”；容易割裂个人与社会，部分学生认为个人成长只靠自身努力，忽视社会提供的滋养，也意识不到普通人可以为社会发展贡献力量。学生乐于参与绘图、小组讨论、闯关练习等活动，但抽象理解辩证关系存在难度，教学需要依托时政案例、生活化活动，把抽象理论转化为可感知的生活体验，实现认知的提升。

核心素养目标

政治认同：感受社会生活，培养热爱生活、热爱家乡、热爱伟大祖国的家国情怀。

健全人格：认识社会生活的特点，学会运用发展的眼光看待社会的发展，