班级学情动态研判管理实践.docxVIP

班级学情动态研判管理实践

作为一名有着十几年一线班主任工作经验的教育从业者，我这些年最大的体会就是：管班级真的不能“等问题找上门”。刚参加工作的时候，我总觉得到期中期末考完试，看看分数排排名，再找几个成绩下滑的学生谈谈话，就算掌握学情了，直到吃过几次亏才发现，很多问题等到能从分数上看出来的时候，已经攒成了大问题。后来我慢慢摸索出了班级学情动态研判管理的整套方法，这几年实践下来，不管是班级整体状态还是学生个体发展，都稳了很多。今天我就把这套实践的完整过程梳理出来，和大家交流分享。

1班级学情动态研判管理的核心内涵与实施背景

要做好实践，首先得理清我们做的这件事到底是什么，为什么要做，才能方向不偏。

1.1核心内涵

班级学情动态研判，和传统的静态学情分析最大的不同，就是两个核心关键词：“全维度”和“动态化”。全维度指的是，我们研判的对象绝不仅是学生的考试成绩，而是覆盖学生整个校园生活和成长状态的方方面面——小到课堂上的参与度、作业完成的认真程度，大到学生的情绪变化、人际关系、家庭状态、目标方向，全部都要纳入研判范围，绝不是“分数好就是学情好”。动态化指的是，不是开学做一次测评、期中期末做两次分析就完事，而是持续跟踪、定期更新、及时调整，跟着学生的状态变化走，随时发现问题随时处理，真正做到“跟着学生走”，而不是让学生适应我们固定的管理节奏。

1.2实施背景

为什么现在必须要做动态研