5 《秋天的怀念》教学设计.docVIP

叠词：《秋天的怀念》的情感密码

——以“悄悄”为例

【教材分析】

《秋天的怀念》是部编本语文七年级上册第二单元的一篇文章，是一篇回忆性散文。回忆性散文都有双重叙述视角，即两个“我”：一个是“过去的我”，一个是“现在的我”，两个“我”是交叉存在的。本文中，“过去的我”是一个因瘫痪而暴怒冷漠、对母亲病情一无所知的“我”；而“现在的我”是那个经历了母亡之痛并因此无数次陷入反思和悔恨中的“我”。

借物、借景抒情是多数散文的共同点，而本文抒情特点是“带着心灵隐痛的内疚的抒情”。残疾的儿子因母亲逝世才转变生活态度，逐渐理解母亲却无法弥补。这种无法弥补的爱的错位正是本文最震撼人心的地方。因此，从情感内容上看，《秋天的怀念》真正的教学价值应该是作者在字里行间中流露着对母亲的深深愧疚和怀念之情。而史铁生通过大量使用叠词、副词以及隐喻的方式向我们呈现了他的愧疚、感恩与心灵隐痛。因此，细品叠词可以为我们阅读此文、体会情感提供新的路径。

【学情分析】

教学的起点应该依据学情来定。初一的学生领会作者对已故母亲的怀念之情应该是没有问题的，但是对作者的愧疚之情的把握可能还不够。因此，学生可通过朗读、对比语句等方式对重点叠词进行品析，体会母亲的坚强和隐忍与史铁生对母亲的怀念和愧疚之情。

【教学目标】

本文看似平静的叙述语调中，饱含着深沉热烈的感情。通过对比和朗读，加深对文中“悄悄”叠词的理解，更重要的是体会母亲