小学科学新教科版六年级上册第三单元7.四季变化教案（2026秋版）.docVIP

PAGE1

PAGE0

7.四季变化

【教材分析】

本课是单元第7课、公转主线“原理层”顶点，也是全单元逻辑终点。教材通过模拟公转光照角度变化，综合推导四季成因：地轴倾斜＋地球公转→太阳直射点在南北回归线间移动→各地正午太阳高度与日照时长周期性变化→单位面积接收光热不同→形成春夏秋冬。并点明二十四节气依据太阳公转与日影变化划分、指导农耕。

【学情分析】

学生已具备“影长四季变化”“公转特点”“地轴倾斜不变”等碎片知识，但需教师引导才能整合成完整因果链；“直射／斜射→热量差异”可用手电筒光斑直观验证，是化抽象为具体的突破口。

【教学目标】

1.科学观念：知道四季冷热的根本原因是“公转＋地轴倾斜”造成正午太阳高度与日照时长变化；理解直射光热集中、斜射分散。

2.科学思维：能建立“地轴倾斜→直射点移动→太阳高度变化→温度差异→四季”的完整逻辑模型。

3.探究实践：能用三球仪／手电筒模拟四季光照，验证直射与斜射的温度差异。

4.态度责任：体会二十四节气与农耕的关系，认识“人与自然和谐共生”。

【教学重点】

1.四季成因的完整因果链。

【教学难点】

1.将“地轴倾斜＋公转”与“正午太阳高度／日照时长变化”关联，形成系统解释。

【教学准备】

教师：四季成因动画、“直射／斜射”手电演示（带温度计或感温纸）、三球仪、二十四节气图、农谚资料。学生分组：手电筒、倾斜地球仪（或可标记纬度的小