小学科学新教科版六年级上册第一单元单元小结和科学阅读教案（2026秋版）.docVIP

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单元小结和科学阅读

【教学目标】

1.能用思维导图梳理本单元“生理健康+心理健康”两大板块的核心概念，建立完整的健康知识框架。

2.通过自评表反思自己在本单元的学习表现（关注青春期生长、识别饮食问题、共情他人情绪、制定健康计划），查漏补缺。

3.阅读“科学阅读”材料，了解青春期卫生（如勤洗澡换衣、内衣袜子分开清洗）等拓展知识，把健康习惯落实到日常生活中。

【教学重点】

用思维导图整合单元知识；完成自评并完善个人健康计划。

【教学难点】

把零散知识结构化、系统化；将自评结果与真实行为改进对接。

【教学过程】

导入新课：情境：“学完整个单元，我们要办一份《健康小主人》手抄报/知识画报，把学到的健康知识都装进去，还要给自己打个分。”以此驱动单元梳理。

环节一：构建思维导图——把知识“串成网”

教师活动：出示单元思维导图框架，中心为“健康生活”，两大分支为“生理健康”与“心理健康”，引导逐课填充关键词。

学生活动：小组合作绘制思维导图，把每课核心概念归入相应分支。

预设问题：“情绪管理”应该放在生理健康还是心理健康分支？为什么？

[设计意图]用思维导图促成知识结构化，帮助学生形成系统的健康观念，对应单元核心大概念。

环节二：完成自评表——反思我的学习

教师活动：发放单元自评表，组织学生逐项自评（☆—☆☆☆☆☆），引导结合具体表现而非凭感觉打分。

学生